فروض اللغة العربية المرحلة الأولى المستوى الخامس 2025/2026

فروض اللغة العربية المرحلة الأولى المستوى الخامس - الدورة الاولى

فروض اللغة العربية المرحلة الأولى المستوى الخامس 2025/2026 pdf

مع بداية الموسم الدراسي، يشرع الأساتذة في إعداد الفرض الأول للدورة الأولى، الذي يهدف إلى تقييم مكتسبات التلاميذ في مادة اللغة العربية، وتتبع مدى تمكنهم من الكفايات الأساس التي اشتغلوا عليها خلال الأسابيع الأولى. نضع بين أيديكم نماذج منتقاة لفروض المرحلة الأولى الخاصة بالمستوى الخامس، وهي تراعي خصوصية المتعلم المغربي وتغطي مختلف مكونات اللغة العربية من قراءة وتراكيب وصرف وإملاء وتعبير كتابي.

أهمية الفرض الأول في اللغة العربية

لا يُعتبر الفرض مجرد اختبار روتيني، بل هو أداة تشخيصية تساعد المدرس على رصد نقاط القوة والضعف لدى المتعلم. فاللغة العربية، باعتبارها لغة الدراسة والتعلم في معظم المواد، تتطلب امتلاك مهارات متينة في القراءة والفهم، والتعبير السليم، والقدرة على استعمال القواعد النحوية والصرفية في مواضعها الصحيحة. من هنا تأتي أهمية الفرض الأول، الذي يسمح للأستاذ بوضع خطة دعم مناسبة ويتيح للتلميذ فرصة التدرج بثقة نحو اكتساب مهارات أعلى.

مكونات الفرض

1) الفهم القرائي

يتضمن الفرض نصوصاً متنوعة (قصصية، واقعية، سير أعلام) مثل قصة قصيرة عن التسامح، أو نص معلوماتي حول المهاجرين المغاربة، أو سيرة عالم مغربي بارز. بعد قراءة النص، يجيب المتعلم عن أسئلة تراعي المستويات التالية:

• الفهم المباشر: تحديد مكان الأحداث أو نوعية النص.
• الفهم غير المباشر: استنتاج السبب أو النتيجة من سياق النص.
• المعجم: البحث عن مرادفات وأضداد أو استخراج معنى كلمة من السياق.
• التقويم القيمي: استخلاص العبرة أو القيمة المستفادة من النص.

2) التراكيب

يُختبر المتعلم في استعمال التراكيب السليمة للجملة الاسمية والفعلية، من خلال أسئلة مثل:

• تمييز أنواع الخبر (مفرد – جملة فعلية – جملة اسمية – شبه جملة).
• إكمال الجمل بخبر مناسب يراعي المعنى والسياق.
• تحديد اسم وخبر النواسخ الفعلية (كان وأخواتها).
• إعادة صياغة جمل بأدوات مختلفة (مثل: أصبح، مازال، ظل...).

تساعد هذه التمارين على ترسيخ القواعد وتدريب التلميذ على التطبيق العملي للنحو.

3) الصرف والتحويل

يُطلب من المتعلم تصنيف الأفعال بين المجرد والمزيد، الصحيح والمعتل، مع تدريبات على استخراج حروف الزيادة أو تحويل الأفعال حسب المطلوب. ومن أمثلة الأنشطة:

• تمييز الأفعال الصحيحة (مثل: كتب، جلس) من الأفعال المعتلة (مثل: سعى، هوى).
• إضافة حروف الزيادة لتكوين فعل مزيد (مثل: سلم ← استسلم).
• تحويل الأفعال إلى مزيد بحرف أو بحرفين حسب التعليمات.

هذه الأنشطة تساعد المتعلم على تنمية وعيه الصرفي، مما يرفع من دقة استعماله للأفعال في الكتابة والتعبير.

4) الإملاء

مكون أساسي يروم تثبيت قواعد الكتابة السليمة، مثل:

• التفرقة بين التاء المربوطة والمبسوطة (مدرسة/بنت مقابل وقت/بيت).
• التمييز بين همزة الوصل وهمزة القطع (استمع/أكل).
• إملاء جملة أو نص قصير لاختبار سرعة ودقة الكتابة.

يساعد هذا المكون على تقوية الجانب الكتابي وضبط الأخطاء الإملائية الشائعة.

5) التعبير الكتابي

يُعتبر التعبير الكتابي المجال الأمثل لإظهار قدرات المتعلم على تنظيم أفكاره وصياغتها بلغة سليمة. يقترح الفرض عادة كتابة نص سردي اعتماداً على روابط محددة مثل (قبل – بعد – ثم – بفضلها – من أشهر اختراعاته)، أو تلخيص سيرة عالم مغربي مثل رشيد اليزمي أو كوثر حفيظي. يساعد هذا المكون على تنمية مهارة الكتابة الحرة والإبداعية عند المتعلم.

طريقة الاستفادة من النماذج

يمكن توظيف هذه النماذج في أكثر من سياق:

• اعتمادها كفروض فعلية داخل القسم.
• استعمالها كتمارين دعم لتقوية التعلمات.
• الاستفادة منها في المراجعة المنزلية استعداداً للفرض.
• اعتمادها كنماذج تدريبية في الحصص الإضافية أو الأنشطة الموازية.

روابط تحميل فروض اللغة العربية – المرحلة الأولى – المستوى الخامس (PDF)