الفرض الأول في مادة التربية الفنية للمستوى الأول ابتدائي – دورة 1 (2025/2026)

الفرض الأول في مادة التربية الفنية للمستوى الأول ابتدائي – دورة 1 (2026/2025)

فروض المرحلة االأولى

فروض المرحلة الاولى التربية الفنية للمستوى الأول ابتدائي pdf

يُقدّم موقع Etaalime.com للمتعلمين والأساتذة وأولياء الأمور نماذج جاهزة من الفرض الأول في التربية الفنية للمستوى الأول، بصيغة PDF، لمواكبة ما تم إنجازه داخل القسم وتنمية الذوق الفني لدى الأطفال في سن مبكرة. يعتمد هذا الفرض على أنشطة عملية بسيطة وممتعة تراعي خصائص المرحلة العمُرية (الملاحظة، اللمس، التلوين، التشكيل). اعتمادًا على النموذجين (أنشطة النمذجة بالطين وتمارين الخطوط والتكوين الفني).

ماذا يقيس الفرض؟

النمذجة بالطين/العجينة: تشكيل مجسّم بسيط (ثمرة، زهرة، حيوان صغير) باستخدام راحة اليد والأصابع، مع ملاحظة الأجزاء الكبرى قبل التفاصيل.
الخطوط والأشكال: التعرّف على الخطوط المستقيمة والمنحنية وتتبعها، ثم توظيفها في رسم أشكال بسيطة (شمس، بيت، طريق).
التكوين والتنظيم البصري: وضع العناصر داخل مساحة ورقية دون ازدحام، مراعاة الحجم والموقع (فوق/تحت، يمين/يسار)، وإبراز عنصر رئيسي في المنتصف.
اللون والتلوين النظيف: اختيار ألوان مناسبة، عدم الخروج كثيرًا عن حدود الشكل، والتلوين باتجاه واحد قدر الإمكان.
تعليمات العمل الآمن: استخدام مقصّ آمن (إن وُجد نشاط قص/تلصيق)، وتنظيف اليدين بعد العمل بالطين/الألوان.

هذه المهارات تمثّل جوهر التربية الفنية في بداية التعلّم: اكتشاف الخامات، التحكم الحركي الدقيق، والانتقال التدريجي من الخربشة الهادفة إلى التعبير المنظّم.

المطلوب من المتعلم — كما يظهر في نماذج الفرض

إنجاز مجسّم بسيط من الطين/العجين: تكوير، ضغط خفيف، إطالة/تقصير لإبراز الأجزاء (جسم–رأس–ذيل…)، ثم وضعه على قاعدة ورقية نظيفة. :
تتبّع خطوط مستقيمة ومنحنية داخل مسارات محددة، ثم رسم خطوط حرّة لتكوين شكل مفهوم (طريق متعرّج، موج بحر، قوس قزح…).
تلوين رسمة أو شكل مُعطى بألوان مناسبة (فاتح/غامق)، مع محاولة البقاء داخل الحدود وتغطية المساحة بالكامل.
تنظيم الصفحة: وضع الرسمة في وسط الورقة، ترك هامش بسيط، وكتابة الاسم بخط واضح أعلى الورقة عند الحاجة.

للأستاذ(ة): كيف أستثمر هذه النماذج في التقويم والدعم؟

اقترح على المتعلمين دقيقة ملاحظة قبل البدء (ماذا سنشكل؟ ما أجزاء الشكل؟ ما الخطوط التي سنحتاجها؟)، ثم نموذجًا سريعًا بالحركات دون تفاصيل. أثناء الإنجاز، قيّم وفق سلم مبسّط:

إتقان التقنية: تماسك الطين، بساطة الشكل ووضوحه.
استعمال الخط: تتبّع المسار بدقة مع تقليل التقطّع.
تنظيم المجال: احترام الحيز، وجود عنصر مركزي.
اللون والنظافة: اختيار اللون، ملء المساحة، نظافة الورقة/اليدين.

بعد التصحيح، خصص دقيقة تغذية راجعة جماعية (ما الجميل في عملنا؟ ماذا سنحسن غدًا؟) مع عرض بعض الأعمال.

لوليّ الأمر: كيف أساعد طفلي في البيت؟

وفّر مساحة صغيرة وقطعة كرتون/مفرش، وألوان خشبية أو شمعية، وعجينًا مدرسيًا آمنًا.
اعرض ثلاث صور بسيطة (فاكهة/وردة/سمكة)، ودعه يختار واحدة لتشكيلها.
شجّعه على وصف ما صنعه بكلمتين: الاسم–اللون–الجزء الأكبر (مثال: “تفاحة حمراء–دائرية”).
الأهمّ: الوقت القصير المتكرر (10 دقائق يوميًّا) أفضل من جلسة طويلة مرهقة.