امتحانات اقليمية المستوى السادس ابتدائي مع التصحيح 2024/2025

فروض النشاط العلمي المرحلة الأولى المستوى الثاني ابتدائي 2025-2026

الفرض الأول الدورة الاولى النشاط العلمي المستوى الثاني

الفرض الأول الدورة الاولى النشاط العلمي المستوى الثاني PDF

نقدم لكم مجموعة من نماذج الفرض الأول للدورة الأولى في مادة النشاط العلمي للمستوى الثاني ابتدائي 2025-2026، وهي فروض تقويمية بحتة تهدف إلى قياس مدى استيعاب المتعلمين للدروس والمفاهيم التي تم تناولها خلال الأسابيع الأولى من السنة الدراسية. هذه الفروض لا تُعد وسيلة تعليمية جديدة، بل أدوات لتقويم الكفايات والمعارف التي اكتسبها المتعلم في وحدات مثل الحواس الخمس، الصحة والسلامة، خصائص المادة، المفاصل، والزمن.

دور فروض النشاط العلمي في التقويم

تُستعمل فروض النشاط العلمي للمستوى الثاني ابتدائي لقياس مدى تمكن المتعلم من المفاهيم الأساسية التي تم تناولها في القسم خلال المرحلة الأولى من الدورة الأولى. فهي تُمكن الأستاذ من تحديد نقط القوة والضعف لدى التلاميذ، وتساعد الآباء على فهم مدى تقدم أبنائهم في استيعاب دروس الحواس، الوقاية، حالات المادة، المفاصل، والصوت. وتتميز هذه الفروض بكونها عملية ومباشرة، تُركز على مهارات التذكر، التصنيف، والتحليل، دون أن تُقدم معارف جديدة أو أنشطة تعلمية إضافية.

تحليل محتوى الفروض التقويمية

1. تقويم المعارف حول الحواس الخمس

يُعد هذا المحور هو الأبرز في الفروض، حيث يُطلب من المتعلم إثبات معرفته بالحواس وأعضائها ووظائفها الأساسية. فمن بين الأنشطة الشائعة، يُطلب من المتعلم أن يربط بين العضو والحاسة المناسبة، مثل العين والبصر أو الأذن والسمع، أو أن يكتب اسم الحاسة تحت صورة العضو. كما يتم اختبار قدرته على تحديد الحاسة المستخدمة في مواقف محددة، مثل التمييز بين البارد والساخن بحاسة اللمس، أو تمييز الأصوات بحاسة السمع، أو الألوان بحاسة البصر، أو الروائح بحاسة الشم.

وفي بعض التمارين، يُطلب من المتعلم قراءة نص قصير يصف تجربة حسية — مثل رؤية طعام، أو الشعور بحرارته، أو شم رائحته — ثم ملء الفراغ بالعضو المناسب (عيني، يدي، أنفي، لساني). كما تتضمن التمارين عبارات من نوع (صحيح أو خطأ) لاختبار مدى فهمه لوظائف الحواس، مثل: "أتذوق المشروبات بواسطة حاسة الشم". ويختتم المتعلم النشاط باستخلاص فكرة أن الحواس تتكامل فيما بينها لاستكشاف المحيط الخارجي.

2. تقويم الوعي بالصحة والسلامة (حماية الحواس)

تهدف هذه التمارين إلى قياس مدى وعي المتعلم بالممارسات التي تحافظ على الحواس أو تضر بها. يُطلب من المتعلم وضع علامة (X) أمام السلوكيات المضرة مثل: الاستماع إلى موسيقى صاخبة، مشاهدة التلفاز لفترات طويلة، دعك العين بيد متسخة، تناول طعام ساخن جداً، أو اللعب بأدوات حادة. كما يُطلب منه اختيار السلوكيات السليمة والإجابة بـ "نعم" أو "لا" حول ممارسات يومية مثل "أنظف يدي بالماء والصابون".

ويُختبر المتعلم كذلك في ربط الحاسة بالإجراء الوقائي المناسب، كربط حاسة السمع باستعمال واقي الأذنين أو حاسة الشم بتغطية الأنف في الأماكن الملوثة. كما تتضمن بعض الأنشطة التعرف على الأحاسيس الناتجة عن اللمس، مثل الشعور بالحرارة أو الألم عند لمس أشياء معينة.

3. تقويم المعارف حول المادة والأحاسيس الجسدية

تُقيم هذه الفئة من التمارين قدرة المتعلم على التصنيف المبدئي للمواد والأحاسيس الحرارية. ففي محور المادة، يُطلب من المتعلم تحديد حالة المادة (سائلة، صلبة، غازية) لمواد مثل الماء، الهواء، الخشب، الحليب، والزجاج. كما يُختبر في التمييز بين الساخن والبارد من خلال صور لعناصر مختلفة، مثل عصير مثلج أو طعام يتصاعد منه البخار، ويُطلب منه وضع علامة أو كتابة الكلمة المناسبة.

4. تقويم معارف متنوعة (الصوت، المفاصل، الزمن)

تشمل بعض النماذج تمارين إضافية تُغطي مفاهيم متنوعة مثل الصوت، المفاصل، وتنظيم الزمن. ففي محور الصوت، يُميز المتعلم بين الأصوات المزعجة وغير المزعجة، ويُسمي أصوات الحيوانات أو الأشياء. أما في محور المفاصل، فيتعرف المتعلم على أسماء المفاصل الرئيسية (الكوع، الركبة، المرفق، الكتف، الكاحل، الورك) ويُحدد مواقعها في رسم تخطيطي للجسم.

وفي ما يخص تنظيم الزمن، يُطلب من المتعلم ترتيب أحداث وفق تسلسل زمني (أمس، اليوم، غداً، بعد غد)، أو معرفة ترتيب الشهور (الماضي، الحالي، المقبل) سواء الميلادية أو الهجرية، مما يعزز إدراكه لتغير الزمن ودورته.

خلاصة حول فروض النشاط العلمي للمستوى الثاني

تُظهر النماذج بوضوح أن الفرض الأول للنشاط العلمي المستوى الثاني ابتدائي هو أداة تقويمية شاملة، لا تهدف إلى تعليم مفاهيم جديدة، بل إلى قياس مدى تمكن المتعلم من مكتسباته السابقة. تعتمد الفروض على تمارين بسيطة ولكن دقيقة، تتطلب من المتعلم الملاحظة، التصنيف، والاستنتاج، مما يجعلها مؤشراً فعالاً على مدى تقدم التعلم في هذه المرحلة. وتبقى هذه الفروض التقويمية جزءاً أساسياً من العملية التعليمية، لأنها تُسهم في تصحيح التعثرات وتوجيه التدخلات التربوية المستقبلية بشكل أدق.

نماذج فروض النشاط العلمي المرحلة الأولى المستوى الثاني

النموذج	رابط التحميل
النموذج 1 من فرض النشاط العلمي المرحلة الأولى	تحميل
النموذج 2 من فرض النشاط العلمي المرحلة الأولى	تحميل
النموذج 3 من فرض النشاط العلمي المرحلة الأولى	تحميل
النموذج 4 من فرض النشاط العلمي المرحلة الأولى	تحميل
النموذج 5 من فرض النشاط العلمي المرحلة الأولى	تحميل
النموذج 6 من فرض النشاط العلمي المرحلة الأولى	تحميل
النموذج 7 من فرض النشاط العلمي المرحلة الأولى	تحميل

🔔 خدمة تصحيح الفروض عند الطلب

يقدم موقع etaalime خدمة فريدة للمتعلمين وأولياء الأمور، تتمثل في تصحيح الفروض عند الطلب. إذا كان لديكم أي فرض في مادة النشاط العلمي أو أي مادة أخرى، يمكنكم إرساله إلينا وسيتولى فريقنا التربوي تصحيحه بدقة مع توضيح الأخطاء وتقديم الملاحظات المناسبة لتحسين مستوى المتعلم. هذه الخدمة تهدف إلى مساعدة التلاميذ على فهم نقاط الضعف لديهم قبل الفروض والامتحانات المقبلة، وتمكين أوليائهم من تتبع تطور مستواهم الدراسي بطريقة عملية ومباشرة. للاستفادة من الخدمة، يمكنكم التواصل معنا عبر صفحة الاتصال أو إرسال الفرض مباشرة مع طلب التصحيح.

✨ لا تفوت جديد مواضيعنا، تابعنا عبر وسائل التواصل الاجتماعي:

📱 تواصل عبر واتساب 🌐 تابعنا على فيسبوك 📢 انضم إلى قناتنا على تيليجرام